<普通高中自能发展研究>课题研究报告

8、强化实践，边研究、边推广、边转化、边深化，生成效益。主要表现为①坚持科研和校本课研及学校日常工作的辩证统一；②宣传和推广理念；③推广和使用评估方案；④推行和使用教材；⑤总结和交流经验。以教育科研指导课改实践和管理者、教师、学生发展的实践，以具体的实践推进教育科研的深化。

五、研究的步骤和过程

（一）主要步骤

本研究历时四年，分三阶段八步骤展开。

第一阶段：2001年9月至2002年11月：启动阶段。分两步：

第一步，选题申报。成立课题组，确立课题，制定方案，申报立项。

第二步：开题论证。聘请专家鉴定研究的方案。

第二阶段：2002年12月——2005年8月，实施阶段。分四步：

第一步：构建专题，分层实施。把课题分解为三个专题，由课题组主要骨干分别组建班子，展开研究。

第二步：调查分析，把握特点。用调查研究法和前测分析法了解学校及其管理者、教师和学生发展的状况，把握研究的针对性和突破口。

第三步：采取措施，强化实践。各专题组根据研究的对象，采用行之有效的策略和措施，推进对象自能发展的实践。

第四步：反馈调节，促进深化。采用开“诸葛亮”会的形式对重要问题进行诊断调节；采用期末和学年度中测评估或中期论证的形式进行研究效果检查调节。不断纠正问题，形成经验，推广深化。

第三阶段：2005年9月——2005年11月，结题阶段。分两步：

第一步：后测分析，评定效果。用“自能发展状况评估方案”和“自能发展趋向评估方案”评估学校及其管理者、教师和学生发展的效果。